恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

溫立三,是一位極端逆向種族主義者,他極端親美、媚日,仇恨中華民族;十八大以后,他期望美國應當準備動手滅亡中共(“美國政府應丟掉幻想,準備動手”);他主張日本也無需為侵華屠殺千萬中國人民道歉;他鼓吹暗示中國的教科書應當由美國人編寫,嘲諷教科書正面宣傳愛國主義、革命領袖、革命烈士、解放軍、誠信等;他還一直擔心自己成為“叛徒”。

 

【本文為作者向察網(www.295954.live)的獨家投稿,文章內容純屬作者個人觀點,不代表本網觀點,轉載請保留本聲明】

 

【摘要】溫立三,語文教育界知名人士、權威專家,中國當代文學研究會語文教學專業委員會副秘書長,2006年就已經是人教社中學語文室副主任。他主編中國中小學語文教材,卻是一位極端逆向種族主義者,他極端親美、媚日,仇恨中華民族;十八大以后,他期望美國應當準備動手滅亡中共(“美國政府應丟掉幻想,準備動手”);他主張日本也無需為侵華屠殺千萬中國人民道歉;他鼓吹暗示中國的教科書應當由美國人編寫,嘲諷教科書正面宣傳愛國主義、革命領袖、革命烈士、解放軍、誠信等;他還一直擔心自己成為“叛徒”。他是老黨員,地主和國民黨官員后代,其觀點在單位早已眾所周知,卻沒有受到任何處分,人們不禁發出疑問,人教社中此類人物是否已形成一股強大的勢力?

 

近日,愛國網友發現,溫立三,一位資歷頗深、主編過多套中學語文教材的人教社專家,竟然是一位極端“西化”人士。

溫立三,男,江西石城人,中國作家協會會員,中國當代文學研究會語文教學專業委員會副秘書長。1995年至人民教育出版社,從事語文課程研究和教材編寫工作,2006年前后,溫立三曾任人教社中學語文室副主任。主編過多套中學語文教材,發表語文教育論文百余篇,出版學術著作《語文課程的當代視野》。近幾年溫立三被安排大學語文教材的編寫沒多久,又突然被安排參與小學語文課本的編寫。

筆者前文主要梳理了溫立三的一些政治觀點,諸如極端仇恨毛澤東等黨和國家領導人,為民運分子鼓與呼,長期鼓吹憲政等。文章在網上發布后,引發網友極為熱烈的討論,批評溫立三的民意洶洶。

然而,各位,這只是冰山一角。

溫立三,是一位極端逆向種族主義者,他極端親美、媚日,仇恨中華民族;十八大以后,他期望美國應當準備動手滅亡中共(“美國政府應丟掉幻想,準備動手”);他主張日本也無需為侵華屠殺千萬中國人民道歉;他鼓吹暗示中國的教科書應當由美國人編寫,嘲諷教科書正面宣傳愛國主義、革命領袖、革命烈士、解放軍、誠信等;他還一直擔心自己成為“叛徒”。

他稱,中華民族是“一個毫無希望的垃圾民族”,是一個“野蠻落后的民族”,是一個“最善于自輕自賤的民族”;

他稱漢族是“目前世界上最骯臟”、“素質最低”、“人品最惡劣的民族”;

他想到美國,就會感覺中華民族“真的不配在這個地球上存在”;

他稱,“是西方文明改變了中國,我們卻不知感恩”;

他稱,侵略者和殖民者是“文明的播種者”

所以,

他鼓吹暗示,教科書應該由美國人編寫;

他也認為,美國應馬上滅亡中共,他希望更多的年輕人追隨駱家輝、追隨美國;

當他得知美國911事件,他悲痛萬分,“比死了毛主席還悲痛”;

噢,

他還極端媚日,認為日本(侵華屠殺千萬中國人)不必向中國道歉,日本可以傲視中華民族;

他厭惡編寫小學教材,最煩中學語文教學,認為自己以后成為語文教輔專業戶是“悲哀”和“墮落”;

他認為應該在教科書中大力寫美國的好--“美國就是好”,他認為批美國的都是“腦殘”;

他拒絕在教科書中教孩子“誠信”做人;

他強烈抵制、嘲諷孩子們學習有關毛主席、周總理等革命領袖的文章;

他攻擊革命烈士邱少云,“火葬場燒尸體它也會翻個身”;

他嘲諷鐵人王進喜;

他認為革命英雄故事“好可怕”;

他攻擊《誰是最可愛的人》血腥;

他建議將“控訴”新中國的文章選入教材;

他嘲諷教科書對解放軍的正面宣傳;

他認為愛國主義進課本是“好笑”、“腦殘”;

他強烈抵制社會主義經典作品;

好吧,他還看重“美女”,“語文界居然有這等美女,令人心搖神蕩”

他攻擊中國共產黨教科書“掛羊頭賣狗肉”

噢,

他還總擔心自己當叛徒,他想,“心想‘溫’字怎么總跟叛徒聯系在一起呢?于是害怕自己長大后也會當叛徒。不過還好,這個和平時代沒有機會做叛徒。”

溫立三到底什么模樣?

看下圖,左一。

這是個什么會?--“全國語文‘名師育名師’工程2010年暑期活動”。而溫立三,是以“語文界知名人士”的身份,與原教育部新聞發言人王旭明一起出席并穩坐主席臺的,可見溫立三在語文教育領域的地位之高。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

【今天(2010年7月11日)上午,在北京眾晶鑫酒店三樓多功能會議廳,中國當代語文教學專業委員會組織的“全國語文‘名師育名師’工程2010年暑期活動”隆重揭幕了。在主席臺上就座的有王旭明、顧振彪、程翔、溫立三、毛繼東等語文界知名人士,短暫的開班儀式后,原教育部新聞發言人王旭明做了超過一小時的講座,其內容主要涉及到語文名師、語文教學等問題,他關于語文名師的表述確實給人留下了不小思考的空間?!?/span>

有人稱,“如果你曾經念過幾年語文,如果你算得上比較細心,你就應該見過溫立三的名字。溫立三,人民教育出版社中學語文教材編輯,在每一本人教版的語文書上都有。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

不知何種原因,溫立三主編了以下多套中學語文教材。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/zdkb/bx/201008/t20100825_726889.htm

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

http://www.pep.com.cn/cbfx/zxcp/xssj/zxxjc/xkb/201101/t20110124_1016683.htm

您對這樣一位語文界知名人士、教材主編、人教社專家感興趣嗎?

毫無疑問,他的想法,一定會或多或少進入到教材之中。

如果你還感興趣,想了解一下你家孩子所閱讀的中學教材的主編之一、或者未來小學教材主要編寫人員之一的想法,下面請跟我來。

 

一、溫立三的極端逆向種族主義:親美、媚日、仇視中華民族

 

逆向種族主義:嘲諷中華民族“一個毫無希望的垃圾民族”

@土城布衣:【某版教科書選培根《論逆境》,刪去其中一段:“《圣經》的《舊約》啟示人以順境之幸福,而《新約》則啟示人通過逆境去爭取幸福。在圣詩中,哀歌是與頌歌相伴的,而圣靈對約伯所受苦難的刻畫比對所羅門財富的刻畫要更動人。”偉大、光榮、正確仍然如此視宗教為洪水猛獸!真是一個毫無希望的垃圾民族。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

“漢族是世界上最骯臟、最低劣的民族”

@土城布衣:【與同道交流,對漢族和漢人的看法取得如下兩點一致:第一,漢族是目前世界上最骯臟的民族,漢人最不講衛生,公共場所就可以聞見,他們許多人身上散發的臭味,比畜生身上的臭味要難聞許多。第二,漢族是世界上素質最低人品最惡劣的民族,漢人沒有底線,許多人可以為一己私利,什么事都干得出來?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【元朝統治初期,在中國境內居住的蒙古人口僅幾十萬人,而北方漢人的人口大約一千萬,南宋的漢人人口則多達五千多萬。但就是這幾十萬蒙古人,征服了六千多萬漢人,成為了漢人的主子,漢人接受他們的奴役。這就告訴我們,一個民族的是否強大跟人口多少毫無關系,有時,某民族簡直就是一頭肥豬而任人宰割。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

“想想人家美國,我們民族不配在地球上存在”

@土城布衣:【想想人家美國,看看我們這些只會消耗不會創造卻頑固蠻橫專制顢頇的落后國家和民族,感覺真的不配在這個地球上存在?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

“國家、民族,滾一邊去!”

@土城布衣:【年終總結:總體上吃得比較香,也就是一日三餐多數時候都有食欲,這主要緣于堅持體育鍛煉;從來不失眠,多數時候一躺下就入夢,這也主要因為常年堅持跑步鍛煉,然后就是不想明天是否洪水滔天。吃得好,睡得香,就一切都好,至于其他如國家、民族、理想、抱負、事業、學問、言論、選票,都滾一邊呆著去!

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

“野蠻落后的中華民族”、善于自輕自賤的民族

@土城布衣:【大哥大嫂在美國住了兩個月,今天回來了。他們從下飛機開始就一直對美國贊口不絕,并看出了中國這樣那樣的問題。大哥大嫂都是小學文憑,沒有多少文化,但他們都一致認為美國比中國文明進步許多。說真的,我聽了之后感到很難過,很絕望。自認為有五千年文明的中華民族,搞得野蠻落后,是究竟怎么回事呢?】

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【美國拍攝反映二戰電影《堅不可摧》,日本提出抗議,其實,這部電影根據真人真事改編,根本沒有污蔑丑化日本,但中國的抗日劇不管編得怎么荒唐,日本從來都不吭聲,我們愛怎么瞎編他們都沒意見。其實,這種對比,顯示的是日本對美國的重視,對中國的蔑視。中國確實是一個最善于自輕自賤的民族?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

“學劣等民族,給美利堅丟臉”

@土城布衣:【一個陌生電話,本不想理睬,卻怕是哪個領導的,只好接聽,“你好!”好蹩腳的漢語,一聽就是從“非我族類”的嘴里發出的。果然,一男子自報家門來自美國,我立即肅然起敬。然而他說,他搞短期英語培訓,效果極好,想了解X請摁1,想了解Y請摁2,想了解Z請摁3……我嗤之以鼻:學劣等民族,給美利堅丟臉?!?/span>

 

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“英國女王吃面值得我們學習”

@土城布衣:【電視里看見岐山人大把大把吸食臊子面的鏡頭,忽然覺得,國人用筷子從碗里挑起一把長條型食物往嘴里邊塞邊吸的吃食動作很不雅觀,要是食客露出參差嶙峋的牙齒,那就更讓人惡心。英國女王吃面條,以叉將其纏繞成團,優雅地送進嘴里,這種吃法值得我們學習。進食的動作,反映出民族或個人的文明教養程度。

 

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“是西方文明改變了中國,我們卻不知感恩”

@土城布衣:【日前,伏天把留了長達一個半月的頭發給剃了,于是立即給人耳目一新之感,我仿佛換了個兒子。不禁聯想到這個披頭散發長達幾千年的民族,開初要是短發短衣,整個的精神狀態一定不是東亞病夫老氣橫秋的樣子,而是朝氣蓬勃,顯得年輕氣盛。是西方文明改變了中國人的形象,我們許多人卻不知道感恩?!?/span>

 

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侵略者、殖民者是“文明的播種者”

@土城布衣:【排斥他者大概是人類的通病,即便以包容著稱的美國,也在他們推出的所有星際戰爭科幻片中,無一例外都將外星人看作入侵者,從而你死我活地打一場。假設真有那么一天,外星人來到地球,也許他們就是我們的救世主呢。這正如多年前某些民族眼中的西方人,原以為他們是侵略者和殖民者,原來是文明的播種者?!?/span>

 

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得知美國911:比死了毛主席還悲痛

@土城布衣:【今天是美國911事件12周年紀念日。12年前的今天,一群恐怖分子劫持美國四架民航客機,其中兩架撞塌了紐約世貿中心“雙子大廈”,一架撞毀華盛頓五角大樓的一角,另一架被擊落。911襲擊造成2998人死亡。當時我正沒日沒夜編寫現行初中課標教材七年級上冊,但當我得知這一不幸的消息時比死了毛主席還悲痛。

 

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鼓吹暗示教科書應該由美國人編寫

@土城布衣:【日本1945年戰敗后,美國用槍炮逼迫日本進行教育改革,走向民主。1947年日本戰后編寫的第一套教科書,竟然是由美國人審查的。美國人拿起紅筆,大肆刪去他們認為不合適的內容,加入他們認為日本人應該學習的內容。如此,日本終于有了今天的文明與強大。可惡的揚基佬,怎么如此偏愛日本呢?】

 

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鼓動美國馬上滅亡中共

@土城布衣:【每次老獨裁者死去,下一個繼位,我和美國都難免抱一點希望,以為繼任者可能跟戈爾巴喬夫那樣有新的治國思維,總要變得更開明一些,讓國家更民主一些,讓百姓活得更好一些。但事實屢次表明,情況或者不變,或者變本加厲。朝鮮從金大到金二到金三就是典型一例。如此看來,美國政府應丟掉幻想,準備動手。

 

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鼓吹更多年輕人追隨駱家輝、追隨美國

@土城布衣:【駱家輝說:“作為在華盛頓州長大的中國移民的孩子,有機會代表我的出生地美國和美國的價值觀,這無疑超越了我的任何夢想。”我以為,駱家輝在華期間最重要的使命是宣傳美國的價值觀,讓更多中國人尤其是年輕人追隨美國的價值觀。但他面臨的挑戰也是空前的,因為他將被一些極端民族主義者罵成假洋鬼子。

 

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鼓吹日本人可以傲視中華民族、中華民族不值得日本人道歉

@土城布衣:【日本戰敗投降紀念日,日本首相菅直人并沒有向中國人民道歉,他只向韓國道歉。其中原因,要么是不需要道歉,因為中國政府早就原諒他們了,要么是不屑于跟我們道歉,因為這是一個不值得向它道歉的民族。這個民族的健忘麻木和不爭氣,足以讓大和民族傲視?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【有西方人到日本度假,回去后寫了篇文章,列舉外國ATM卡在日本無法使用、影碟出租店里的日本電影不配外文字幕、日產手機只能在日本使用、日本人不愿出國工作和不愿學習英語等現象,得出日本人固步自封的結論。我看這個結論不成立,相反,我認為這正是大和民族自信的表現,而這種自信必須以強大為前提?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

歡迎蔣介石國民黨光復大陸

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【1986年9月28日,135個反對派人士成立民進黨。有人要蔣經國抓人,蔣說:時代在變,使用權力容易,難就難在曉得什么時候不去使用它; 世上沒有永遠的執政黨;我知道自己是獨裁者,但我會以專制手段來結束專制制度。蔣經國此一英明之舉,救了國民黨,救了蔣介石,救了他自己,救了臺灣,可能也救了中國?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

二、溫立三的教材編寫理念之一:厭惡編寫教材 見美女就心搖神蕩

 

厭惡編寫小學教材

@土城布衣:【天天修改和炮制小孩子讀的課文,忽然擔心自己的寫作能力會遭到削弱乃至全失去。這讓正要入睡的我霍然驚醒:我有好多寫作素材,也有一些創作計劃,等編幾年教材之后,寫不出來可就完了。因為想起葉圣陶,他編課本編到后來完全就失去了創作文學作品的能力?!?/span>

 

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http://weibo.com/1264920401/BFpcBxMbi

 

最煩中學語文教學

@土城布衣:【本科時,在所修各門課程中,最煩中學語文教學法(即現在師范院校中文系或文學院的語文課程與教學論),都認為這是一門最無趣最沒學問的課程,因而連教這門課的老師也瞧不起。不料畢業后,我也干這營生了:教學,研究,編課本,而且,要是離開它,我就可能會有衣食之憂??磥?,我得為它說幾句公道話了?!?/span>

 

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成語文教輔專業戶“悲哀”、“墮落”

@土城布衣:【在這個行當干久了,就被一些家長和學生認識。職業生涯期間勉強可稱為課本編者,好歹有些正能量;但我們這種人,退休后就可能變成編語文教輔甚至練習冊的專業戶,這就不僅悲哀,而且簡直是墮落??纯次覀兊那拜?,葉圣陶,王泗原,隋書森,張畢來,吳伯簫,張中行,他們是學者,作家,我們是練習冊大師?!?/span>

 

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美女還是語文?

 

@土城布衣:【語文界居然有這等美女,令人心搖神蕩】

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

三、溫立三的教材編寫理念之二:抵制教材中的誠信、愛國、革命英雄、烈士、解放軍……

 

拒絕教孩子“誠信”

@土城布衣:【有人建議語文課本選入一篇文章,故事寫的是:某人開車不小心刮蹭了別人車子,車主當時不在,他留下一張便條,讓其看見后打電話向自己索賠。選編者意圖顯而易見:要誠信做人。我沒有吭聲。說實話,我有些不忍心這樣做,怕他們長大后會責怪我們:就是你們這幫人,把我們教得完全不適應這個社會!】

 

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強烈抵制孩子們學習有關周總理等革命領袖的文章

@土城布衣:【伏天班上語文老師說,語文課本上的課文怎么幾十年不變?比如《十里長街送總理》,現在的孩子根本不知道周恩來是誰,不知道周總理是哪部分的,這樣的課文會讓學生讀得莫名其妙。她建議,應該選一些內容上學生熟悉的能理解的語言和意境優美的課文讓學生閱讀。這位語文老師的要求不高,但我們就是做不到?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【某小學語文老師執教公開課《一夜的工作》,據說引起了現場強烈的震撼和反響,課后,該老師自稱他這節課是詩意語文。沒聽過他上的這節課,但我一遍又一遍地細讀過這篇歌頌某首長熬夜的東西,我是無論如何也無法想象,該文究竟跟詩意有什么關系。好佩服有些小學教師,講再濫的課文都可以來高潮?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

《一夜的工作》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊中的一篇課文,節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。這篇課文講的是作者在陪同周恩來總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情形,贊揚了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

溫立三卻如此惡毒攻擊此課文及喜歡此課文的小學教師:“好佩服有些小學教師,講再濫的課文都可以來高潮”。

@土城布衣:【蔣夢麟回憶童年私塾背誦經書:“高聲朗誦著不知所云的課文,一遍又一遍地念得爛熟,等到太陽照到我們頭上時,我們知道那是正午了。先生讓我們回家吃午飯,吃過飯馬上回到家塾念那課同樣的書……”他認為這樣的教育簡直像地獄。但背誦經典,下一趟地獄值得。不像我小時候,背的盡是垃圾——毛主席語錄?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【今天得到一本朋友贈送的《義務教育語文課程標準(2011年版)》,翻到后面的附錄“優秀詩文背誦篇目”,小學1~6年級要求背誦的75首詩詞抽查兒子,這小子能背出其中的74首,一本正經夸贊他的時候,心里不禁有些高興,想想自己在兒子這個年齡的時候,背下的全是毛澤東語錄和其他反映階級斗爭的垃圾課文?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

攻擊革命烈士邱少云等

 

@土城布衣:【小時候讀邱少云的課文,說邱少云為整個潛伏部隊,為這次戰斗的勝利,在美國燃燒彈焚燒下像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上一直燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅,而這位偉大的戰士,直到最后一息也沒動一寸地方,沒有發出一聲呻吟。當時信以為真,現在想來太離譜,火葬場燒尸體它也會翻個身。

 

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嘲諷鐵人王進喜

 

@土城布衣:【文革期間中小學語文課本上到處都是鐵人王進喜的故事。說他被幾百斤重的鉆桿把腿給砸折了,死活不肯退下,領導和工們們只好強行把他扭送到醫院。但他哪里睡得著,就打開《毛澤東選集》,又學起了《紀念白求恩》,用白求恩精神對照自己……王進喜同志顯然搞錯了,白求恩可是國際主義精神啊,他是什么呢?】

 

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革命英雄故事“好可怕”

 

@土城布衣:【最后一次政治課上,老師用革命歌曲串聯起對一百多年共產革命歷史的解讀,其中有《秋收起義歌》《八月桂花遍地開》《十送紅軍》等,居然聽得我有些動容,尤其是后面那首,配上電視連續劇《長征》中軍民依依惜別的畫面,竟讓我聽得鼻酸。我還隱隱聽見后排感動后的啜泣聲。政治宣傳真的是好可怕?!?/span>

 

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攻擊《誰是最可愛的人》“血腥”

 

@土城布衣:【魏巍「誰是最可愛的人」里面有一段描寫:有一個戰士,他手里還緊握著一個手榴彈,彈體上沾滿了腦漿;和他死在一起的美國鬼子,腦漿迸裂,涂了一地。另一個戰士,嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。初中讀到這一段的時候想,我們的什么人怎么編這樣血腥的課文讓我們學習呢?現在看來,這類課文真是青少不宜啊!】

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

@土城布衣:【據說臺灣五六十年代語文教材與這邊同時期語文教材簡直就是一個模子里刻出來的。那邊鋪天蓋地都是謾罵GCD歌頌老蔣的課文,這邊則在盡情頌揚毛是全國人民的大救星。兩邊只要把每篇課文中被歌頌和被辱罵的對象互換一下,其他幾乎不做任何改動就可以互相用?!?/span>

 

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嘲諷對解放軍的課文宣傳

 

@土城布衣:【朋友史君回憶他在上初中時,由于看多連環畫而手癢難捱,在英語課本上畫滿大刀長矛,因此受到老師的批評和爸爸的懲罰。這不禁讓我想起自己,從小對解放軍情有獨衷,做夢都相當兵,以至時代進入改革開放的80年代臨仍不能自已。上到高中三年級還在所有課本的空白處畫滿丘八的頭像。有些宣傳真是害人極深。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

認為愛國主義進課堂是“好笑”、“腦殘”

 

【曾經讓伏天背某版小學一年級上冊的課文,其中有篇課文《家》:“藍天是白云的家。/樹林是小鳥的家。/小河是魚兒的家。/泥土是種子的家。/我們是祖國的花朵,/祖國就是我們的家。”當時就覺得好笑,六七歲小孩,無論如何也不可能理解自己的“家”是“祖國”,而不是自己每天跟爸爸媽媽住一塊的房子里?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

攻擊愛國主義“腦殘”

 

【課上老師大講中國如何被美國及其追隨者圍堵,我們的安全形勢如何嚴峻,中國如何要做強做大反戈一擊。有一點道點理,但覺得過于夸張。政府為何要這么做?轉移國內矛盾,忽悠愛國腦殘。我認為,中國老百姓最大的威脅從來不是來自美國和其他境外勢力,而是內部的統治者??上н@一點老百姓不知道?!?/span>

 

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http://weibo.com/1264920401/BC05yvcGA

 

強烈抵制社會主義經典作品

【某種程度上,語文課本真的是保守的大本營。比如什么蘇聯社會主義現實主義作品《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣陳舊過時的小說,其實早該退出中國的中小學語文教育,但由于現在的一批當權者是蘇聯文藝在中國泛濫的年代教育出來的,他們不知道世界上有比它們好的文學,便強迫我們的后代也得讀這些東西?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

【我接受的語文教育既不是語言教育,也不是文學教育,而是意識形態教育。說得準確一點,是專制意識形態教育。我的語文教育的中心詞只有一個:聽話。這是不畢飛宇的命運,而是整整一代人,甚至不止一代人的命運。如果讓我給我們這一代人的語文教育打分,我不會打“零分”,因為我們得的是負分。(畢飛宇)】

 

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嚴重負能量

 

【時不時想到一篇小學課文:一粒種子睡在泥土里,無邊黑暗中,他聽見春風的召喚,泉水的叮咚,小鳥的歌唱,還有小朋友的歡笑,便覺人間無限美好。在蚯蚓的幫助下,他終于來到春天的人間。永遠記得最后一段:種子……忽然眼前一亮,高興地叫起來:“啊!好一個美麗的新世界!”現在總想:這個世界美麗嗎?】

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

攻擊中國共產黨教科書“掛羊頭賣狗肉”

 

【一百年前,沈頤、莊俞在他們編寫的小學語文課本《共和國教科書新國文》中倡導平等:共和國無階級之分,人人平等,受治于同一之法律。不論何人,權利義務,無不從同。雖以大總統之地位,猶必謹守法律,不能恃勢以凌人,一旦罷職,即與平民無異。由此看來,這個共和國,六十多年來一直在掛羊頭賣狗肉?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

【美國學者阿普爾說:教科書是面向未來傳達的一種信息,也是關于未來的一個預言。這話不適合于中國的教科書??纯粗袊恼Z文歷史政治這些教科書,它們跟未來沒有什么關系,倒是昭示著我們:不要指望這個社會有根本的變革。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

四、溫立三的教材編寫理念之三:他要在教材中植入美國就是好、歌頌地主、控訴新中國

 

“美國就是好”,批美國都是“腦殘”

【上個世紀八十年代初,原單位有位老專家在他負責編寫的地理課本中把美國寫得很好,受到一頓猛批,只好違心把美國寫得挺壞。有人問他為什么要寫美國好,老先生說美國就是好嘛!在中國,無數人受當局欺騙忽悠而對美國恨之入骨,其中包括不少讀書人中的腦殘??磥?,原單位以前還是有幾個像樣的人?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

建議將“控訴”新中國的文章選入教材

@土城布衣:【莫大哥獲獎,出版社馬上跟進,表示要將他的代表作選進課本。但我認為象征意義大于實際意義。因為莫言那些出名的作品不太適合選入教科書。我倒是建議多注意他文集中自傳體短篇小說如《賣白菜》或小說之外的文體,有不少是對那段苦難歲月的控訴。這樣的作品,對學生了解社會認識世界學習語言會有幫助的?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

地主很好,共產黨很壞

@土城布衣:【伏天班上同學上臺各自念自己作文,這次寫的題目是“我的理想”。有個女孩說她長大以后要當一名作家,揭露這個黑暗的社會,給人們以希望;接著激動得滿臉通紅地罵GCD很壞,靠剝奪地主的財產起家,而地主大都靠誠實勞動致富。有同學勸她,GCD是不好,但我們還是不要去說牠,因為我們畢竟生活在現實中……】

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

五、他總是擔心自己做叛徒

 

【小時候看到樣板戲「杜鵑山」中"溫其久"的名字總羞愧得幾乎無地自容,心想姓"溫"的怎么會當可恥的叛徒呢?上初中時看見歷史教科書里唐末農民起義軍叛徒朱溫的名字,又莫名其妙地臉紅,心想"溫"字怎么總跟叛徒聯系在一起呢?于是害怕自己長大后也會當叛徒。不過還好,這個和平時代沒有機會做叛徒?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

六、溫立三的教材編寫理念之四:語文學科應獨立于黨

 

溫立三在權威期刊《中國教育科學》上發表了《新中國成立以來中小學語文教材論爭及思考》一文,文中稱,“語文學科至今未能獲得真正的獨立”,并認為語文學科應獨立于中國共產黨:

【共和國成立相當長時間以來,語文學科淪為政治的附庸,甚至是政治的“奴婢”。語文完全依附于政治,或曰依附于權力。……反自由行影響語文教材……直到今天,可能不屬于語文學科而強行附加于其上的東西仍然太多,因此有必要給語文教材“瘦身”】。

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

七、其他嚴重問題

 

攻擊xi

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

攻擊執政黨

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

攻擊毛澤東

【今天,許多神經病患者瘋狂轉發倡議,要把今天定為“東方圣誕日”,這些倡議者里面甚至有我熟識的人。這真是一個無藥可治的可憐的奴隸之邦。曾經的那一段豬狗不如的生活,難道統統變成了你們美好回憶?我認為今天應該設為“東方魔誕日”,以記取那一場民族的受難。

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

【在自動取款機上取錢,數了兩遍都覺得多出了一顆獨裁者腦袋。心里有些驚喜。心里正猶豫著是不是主動上繳,算計著不上繳的得和失是什么,上繳的得和失在哪里。就在這猶豫中我又數了一遍,結果發現不多不少正好是我所需要的張數。于是有些失望,又有些高興。失望的是并沒有多一張,高興的是也沒有少一張?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

其他更多嚴重問題,詳見《溫立三事件與中小學語文教材主導權的淪陷》

http://www.295954.live/html/2016/chayanguanxing_0526/28393.html

 

八、溫立三事件的恐怖之處

 

溫立三竟然還是一個老黨員。

@土城布衣:【中紀委強調,黨員是有著特殊政治使命、受到嚴格組織約束的公民,入黨就意味著主動放棄一部分普通公民享有的權利和自由,就要在政治上講忠誠、組織上講服從、行動上講紀律。想想自己算是個老黨員了,從遞交入黨申請書那天起,我就決心放棄普通公民享有的權利和自由。再說,不知普通公民有啥權利和自由?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

【在一個十來人的小型會議上,我說貓是暴君,立即有幾個人大驚失色。一位老先生趕忙湊過腦袋,低聲然而堅決地制止我。其他人也說,不談這個,不談這個……這讓我立即也有些害怕了,就閉了嘴。都躺下38年了,說到他,大家還噤若寒蟬,真是個偉大得可怕的人?!?/span>

 

恐怖的溫立三事件:逆向種族主義主編中小學教材

 

從以上信息看出,這位極端反共、反華、反毛的老黨員,其觀點在單位早已眾所周知。遺憾的是,未見相關部門采取任何措施。溫立三的問題,不僅僅是政治觀點反動,而且是個極端逆向種族主義者。這位老黨員竟然還參與主導中國核心意識形態領域的建設。這種人物,在任何正常的政黨、國家都不可能容忍其參與官方教材的編寫。

溫立三的極端反共反華思想,與其身世有一定的關系。

溫立三在《說說我外公曾漢輝》一文中回憶:

【據我的母親回憶,外公家族在民國時期曾經顯赫一時,在大由鄉算不上第一也可算第二,主要因為外公家族出過幾個大學生。就我所知道的,我外公有個哥哥畢業于國立武漢大學,后來官至寧都府教育局局長,幾年后被新政權給斃掉了?!?/span>

【用后來共產黨清算我外公時的話來表述,我外公這個家庭算是典型的反革命家庭。因為族里分給外公許多田產,他們不必親自體驗稼穡之艱難,每年暑假,只要乘著轎子到農民家收租即可,謂之收“學租谷”?!?、【 母親還說,那時候外公家還養了一個戲班子,家里隔三差五唱戲?!?/span>

【外公畢業前后抗日戰爭爆發,政府動員學生參軍。在部隊里,外公任抗日軍需官,母親說那是專門負責后勤保障工作的。這項工作應該是不錯的,因為相比之下可能相對安全一些?!?、【外公的官階應該尚可,否則他是沒有帶家屬的資格的?!?、【就在我外公任小學校長的期間,國民黨地方黨部突擊發展了一批國民黨黨員,外公稀里糊涂地成了一名倒霉的國民黨黨員。這個黨員身份,成為要我外公性命的一個重要導火線?!?、【1956年的一天,外公正在講臺上給學生朗讀胡風的頌詩《時間停止了》,公安突然闖進教室,以現行反革命分子罪名將其抓走,隨即送九江勞改農場進行勞改?!?/span>

【1959年,除了盤踞在北京城里的那批革命成功后的權貴們,全中國人都被推到了死亡線上。……不久,母親接到退回來的錢和食物,附信說,外公在錢物到達后的頭一天去世了?!?/span>

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b6527510101jwss.html

因為他自身家庭出身于地主階級(還是國民黨軍官和高官),在革命過程中受到沖擊,于是就拼命反共反毛乃至走到反華仇華的地步,可見溫立三的心胸何等自私和狹隘。

 

從以上信息還可看出,這位極端反共、反華、反毛的老黨員,其觀點在單位早已眾所周知。遺憾的是,未見相關部門采取任何措施。溫立三的問題,不僅僅是政治觀點反動,而且是個極端逆向種族主義者。這位老黨員竟然還參與主導中國核心意識形態領域的建設。這種人物,在任何正常的政黨、國家都不可能容忍其參與官方教材的編寫。

然而,溫立三1995年就已進入教育部的人教社,他參與并主導中國的中小學語文教科書已長達二十年,成為該領域的權威專家和官員,他的極端反共反華思想,或已污染幾代中小學生,真是中華民族歷史幾千年歷史中聞所未聞的奇聞。

二十多年來,溫立三在黨內、在教育部,不僅未受任何限制和處分,反而官運亨通,成為語文教育領域的權威專家,人們不禁發出疑問,人教社中此類人物是否已形成一股強大的勢力?溫立三事件,值得人們警醒!

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